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在線播放:北京版初中生物七年級下冊第六章《人體的呼吸》北京市- 東城區

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視頻簡介:

北京版初中生物七年級下冊第六章《人體的呼吸》北京市- 東城區

視頻標簽:人體的呼吸

所屬欄目:初中生物優質課視頻

視頻課題:北京版初中生物七年級下冊第六章《人體的呼吸》北京市- 東城區

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第三章 人體的呼吸 
                                      ——知識建構、閱讀應用、圖表分析 
指導思想與理論依據 
本節課以構建主義理論為依據,構建主義課程觀強調用情節真實,復雜的資料呈現問題,營造解決問題的環境。在課程中給出學生真實的科普文本,讓學生所學與生活真實情境相聯系從而學會解決生活中的常見問題,依此來提高學生解決問題的能力。在課程的實施過程中安排學生以小組合作的形式,通過呼吸頻率傳感器自己測量出自己的呼吸頻率曲線圖,并與其他同學的呼吸頻率曲線圖相比較從而引導學生比較和思考,激發學生的學習興趣同時形成更完整的認知。課程中給出學生多個關鍵詞讓學生通過思考歸納知識間的聯系,逐漸建立綜合性的知識聯系并拓展了學生的學習視野。 
教學背景分析 
教學內容:《人的呼吸》是北京版(2012)教材《生物學七下》第六章的內容,主要通過關鍵詞匯、閱讀文字材料,分析實驗數據曲線圖等幫助學生鞏固知識,學會歸納,提高閱讀和分析的能力并以此解決實際生活問題。 
學生情況:對于人體呼吸這塊內容,學生通過前面的學習已經初步掌握了呼吸道對空氣的處理過程和特點,以及發生在肺內的氣體交換過程。然而知識間的聯系建立的仍然不夠。且還不能夠將所學知識運用于生活中的實際問題的解決。 
教學方式:小組合作歸納法、小組實驗分析法、資料分析法等 教學手段:交互多媒體 
教學目標 
學生能通過自己的分析找出各部分知識間的聯系,將部分知識分類組合,形成新的整體。 學生能夠通過真實的文字連續文本的閱讀分析,聯系生活實際,運用所學知識解決實際問題。 學生通過自己的實驗曲線互相比較分析,能夠歸納出影響呼吸頻率的實際因素。 利用所學知識形成良好健康觀念,并形成環境保護的意識。 
教學重點與難點分析 
呼吸率實驗曲線與患病者呼吸率曲線的對比分析教學難點。 
學生通過實驗測量自己的呼吸頻率數據并得出曲線圖,激發學生的學習興趣。嘗試通過提問、和其他同學的呼吸頻率曲線圖表的比較,啟發學生分析出呼吸頻率受到哪些因素影響。從而使學生聯系生活實際,增強學生解決生活實際問題的能力。 
將所學知識的關鍵詞匯構建出概念圖是教學重點。 
學生所學人體的呼吸知識是分模塊學習的,所以知識點較為散碎,不能形成很好的知識間的聯系和整體構建。通過游戲形式的快閃詞條分類并繪制概念圖,營造歡樂的學習氣氛,并合作討論下回憶所學知識從而建立整個人體呼吸的知識框架建構。并能聯系前面所學知識自行添加詞條擴展知識框架。 
教學過程 
教學階段 
學科任務 
教師活動 
學生活動 
設置意
圖 
時間安排 
 

                    
                            環節一 建構知識概念圖 復習課引入 
 

 
建構知識聯系 
 
 
 
 
給出圖片闡明在生活中很多方面都要運用到人體的呼吸知識。  開展互動游戲——詞條搭房子  給出有關人體呼吸的結構和功能的一些詞條。   引導學生用詞條建立知識間聯系寫出知識框架圖并自己添加相關聯的詞匯拓展所學知識間的聯系。  給出肺與外界氣體交換的圖 和提示,引導學生自己說出呼吸運動的過程。  給出肺泡與血液的氣體交換圖,引導學生說出肺泡的特點為什么利于氣體交換以及氣體交換的原理。   
聯想實際應用,理解學習知識的重要性。   
通過詞條的閱讀,歸納成知識概念圖  
并利用空白詞條填寫拓展
知識間的聯系。 
 
組內討論選出寫的的
上傳圖片進行展示 
 
說出肺與外界氣體交換時
呼吸肌,肺等發生的變化,
并完善自己的知識框架圖。 
 
 
說出肺泡的特點以及氣體交換的原理。進一步完善自己的知識框架圖     
 培養學生的閱讀速度和能力;并歸納
出知識
概念圖 并培養學生語言表達能力 
 環節二: 實驗比較 
1測量學生的呼吸頻率   2比較分析同學間的呼吸頻率之間的差異   2比較不同天氣情況下呼吸次數之間的差異 組織、安排學生用呼吸頻頻率傳感器測量自己的呼吸頻率。 
 
 
展示學生上傳的呼吸頻率曲線圖并引導學生分析同學間
的呼吸頻率差異受哪些因素
影響。  給出不同天氣情況下的呼吸次數表格比較分析之間差異引導學生分析 
 
小組配合用呼吸頻率傳感
器測量自己的呼吸頻率。  
 分析同學間呼吸頻率的差異并找出影響呼吸頻率差異的內在因素。 
 
 分析比較不同天氣情況呼
吸次數的差異學會得出實驗結論:呼吸頻率受外界因素影響乐动体育投注app,并分析實驗有哪些問題。 
   
培養學生的閱讀圖表能力; 并能分析出影響因素并達到學以致用 
 
 
                    
             
                    
                            環節三 資料分析 人體的呼吸   閱讀分析 推送閱讀資料和相應的問題   
展示學生非選題答題情況并講解部分錯題 
 
統計學生選擇題的正確率 
講解部分錯題  引導學生通過運用所學知識解決實際問題  
 
閱讀推送的文字資料 
  
思考并利用所學知識完成相應的習題。 
  
上傳自己的答題結果 
 
 
 
提出疑惑并能通過老師講解解除疑惑。 
   培養學生的閱讀速度及能力;引導學生利用所學知識解決實際問題 
 
環節四: 實踐導行 健康觀念逐漸
形成。   
 
 
形成保護環境
的良好意識。 
 
 
   
 
提問:如何保護呼吸系統?  
 
  引導學生利用所學知識想   
播放視頻樹立正確的社會主義核心價值觀-綠水青山就是金山銀山。 
 
   
回憶所知的保護呼吸系統
的方法。 
 
   思考后提出力所能及的方
法。例如乘坐公共交通綠色
出行等。  
 
觀看,樹立正確的社會主義
核心價值觀。 
    
形成良好的健康觀念。并形成保護環境的良好意識。 
 
板書設計 
  
一呼吸系統的知識框架圖              
二影響呼吸頻率的因素 1內在因素:身高、運動等 2外在因素:天氣、溫度等  
 
                    
             
                  
 
教學設計特點分析 
本課的教學設計具有以下特色: 
1、能力素養立意:本節課涉及生物學科多種研究方法,如歸納法,比較法,實驗法等。培養和提高學生的學科能力和核心素養,引導學生解決生活實際問題。 
2、高效閱讀技能:本節課的教學采用大量文字和圖表資料,通過開展多種閱讀活動,培養學生的閱讀速度和閱讀能力,提高學生抓取有效信息的能力。 
3、樹立核心價值觀:本課從呼吸系統對人們生活的重要性到建立保護呼吸系統的健康觀念再到保護環境意識形成。激發學生共鳴乐动体育投注app,達成較好的教學效果。 
教學評價及反思 
1能夠實時反應學生的掌握情況利于課堂教學成果的進一步實施。 
2通過知識結構框架圖的生成,引領學生總結并拓展知識是相對好的教學手段。 3學生能通過測量自己的呼吸頻率提高了學生合作和動手操作能力。 4閱讀曲線圖、表格和文本資料增強了學生閱讀速度和分析能力。

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